Образовательный центр 697 (Биология, Химия)

Материалы для дистанционного обучения

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Центр образования №697

Приморского района Санкт-Петербурга

УТВЕРЖДАЮ

СОГЛАСОВАНО

РЕКОМЕНДОВАНО К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ

директор ГБОУ ЦО №697

зам. директора по УВР

заседанием МО

____________ Н.Н. Соколова

Приказ №__________

_____________________

протокол № ______

от “_____”_______2014 г.

“_____”_______2014 г.

от “_____”_______2014 г.

Рабочая программа

 Биология

10 класс

 34 часа

Очно-Заочная форма обучения

Автор программы:

учитель первой категории

Кинькова

Алла Васильевна

      Санкт- Петербург

2014-2015 уч. год

                                            II. Пояснительная записка. 

 

1. Программа составлена в соответствии с Государственным стандартом среднего общего  образования по биологии, одобренной совместно решением коллегии Минобразования России и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/12 и утверждённой приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г. № 1089 и примерной программой среднего (полного) общего образования (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263). За основу рабочей программы взята программа биологии 8,9,10,11 классов, изд. «Дрофа», автор Н.И. Сонин (8-9 кл.), «Дрофа», автор В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова (10-11 кл.). Преподавание в соответствии с программой предусматривает создание системы межпредметных связей, формирующих у учащихся целостную картину окружающего мира. Полноценное  использование дидактики позволит учащимся повысить уровень усвоения биологического материала. Программа разработана на основе федерального базисного плана для образовательных учреждений  Р.Ф.

2. Современная биология состоит из ряда относительно самостоятельных дисциплин. Материал, тех из них, которые исследуют наиболее универсальные закономерности (цитология, биохимия, генетика, экология, дарвинизм, биология развития) составляют содержание представляемого курса. В программе предусмотрен резерв времени для использования в учебном процессе таких форм организации, как лабораторные и  практические работы, а так же внедрение и апробация эффективных современных педагогических технологий. Программа имеет межпредметную направленность.

3. Форма обучения: Дневная (очная), вечерняя, заочная.

4. 34 часа в год, 1 час в неделю. Программа предусматривает проведение лабораторных работ на уроках, возможно проведение уроков-экскурсий. Повторение – после изучения каждого нового раздела в форме тестов.

5. Программа предусматривает следующие Цели:

- освоение знаний

- овладение умением наблюдать за живой природой

- развитие познавательных интересов

- воспитание бережного отношения к живой природе, окружающей среде

- использование приобретенных знаний и умений в своей дальнейшей  жизни.

Задачи:

-научить учащихся: наблюдать

-сравнивать

-анализировать

-делать выводы

-уметь составлять тесты

-уметь работать с микроскопом

-проводить лаб. исследования

-заполнять рабочие таблицы

-делать биологические рисунки и т.д.

6. Определение места и роли учебного предмета:

Основу структурирования содержания курса составляют ведущие идеи: отличительные особенности живой природы, её уровни и эволюция, изучаемые в системе межпредметных связей, формирующих у учащихся целостную картину окружающего мира. В соответствии с ними выделены две содержательные линии курса: структурные основы жизни; живая материя и окружающий мир. В программе предусмотрен резерв времени для использования в учебном процессе таких форм его организации как лабораторные работы, самостоятельные работы, а так же для внедрения и апробации эффективных , современных технологий, подготовка к ЕГЭ.

7. Возможные формы уроков:

-Комбинированные

-Лекции

-Семинары

-практические работы

-самостоятельные работы

-уроки-экскурсии

На уроках возможно использование Э.Р. в форме презентаций, готовых Э.Р., материалов из интернета.

8. Виды и формы промежуточного итогового контроля.

Промежуточный контроль после прохождения тем – тесты по разделам программы

Итоговый контроль – тесты по всему курсу общей биологии 10 класса.

9. Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года (требования к ЕГЭ).

III. Содержание:

          

Наименование темы:

  1.          I.       Введение в курс общей биологии 10го класса – 3 часа
  2.         II.      Химический состав клетки – 5 часов
  3.        III.      Основы цитологии – 12 часов
  4.        IV.      Обмен веществ в клетке –4 часа
  5.        V.      Размножение организмов – 10 часов

Содержание учебного материала:

Программа 10 класса курса общей биологии включает:

по теме :ЦИТОЛОГИЯ(учение о клетке) :знания названий органоидов клетки и их функции, эукариоты, прокариоты, автотрофы, гетеротрофы ,сапрофиты ,паразиты, хемотрофы, фототрофы ,фотосинтез, хемосинтез, вирусы,  бактериофаги.

о теме: РАЗМНОЖЕНИЕ: митоз ,мейоз ,оплодотворение, гаметы ,зигота ,диплоидный набор хромосом, бластомеры, бластула ,гаструла, морула ,нейрула, онтогенез , эктодерма , энтодерма, мезодерма.

по теме: ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТКИ: вещества клетки и их функции в клетке.

по теме: ОБМЕН ВЕЩЕСТВ: ассимиляция, диссимиляция, фотосинтез, метаболизм, анаболизм, катаболизм, пластический обмен веществ, энергетический обмен и т.д.

 

 

Требования к уровню усвоения материала:

          Должны знать:

  1. Основные общебиологические понятия.
  2. Знать ученых- биологов и их открытия.
  3. Знать основы общебиологических  дисциплин.
  4. Знать биологические законы.

 

        

Уметь:

Работать  с   учебником (текстом, рисунками, таблицами   учебника и т.д.)

Делать биологические рисунки, заполнять  таблицы, делать  конспект     ,отвечать на      вопросы параграфа  , составлять тесты,     уметь   работать с микроскопом  , выполнять практические   и  лабораторные работы.

Сравнивать

Наблюдать

Делать биологические рисунки .

Анализировать.

Заполнять таблицы

Делать выводы

Составлять тесты

Работать с микроскопом

Проводить лабораторные исследования

Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации с использованием различных источников (справочных ,научных и научно-популярных изданий , компьютерных  баз данных ,ресурсов Интернета);использовать компьютерные технологии для обработки и передачи биологической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, для понимания глобальных проблем, стоящих перед человечеством: экологических, энергетических и сырьевых.

Объяснять биологические процессы, происходящие в природе, быту и  в организме.

Быть экологически грамотными в отношении к окружающей среде.

Оценивать влияние загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы.

Понимать:

  • роль биологии
  • в естествознании, ее связь с другими естественными науками, значение в жизни современного общества;
  • основные законы биологии: законы  наследственности Менделя, закон сцепленного наследования Моргана, биогенетический закон Геккеля, закон гомологических рядов Н. И. Вавилова .
  • основные теории  биологии: теория эволюции –Дарвинизм, клеточная теория.
  •  современную классификацию  растений и животных.
  • знать  выдающихся ученых-биологов.
  • знать  редкие растения и животных, занесенных в Красную Книгу, природу России.

 

     

 

IV. Календарно – тематический план:

 

  

  Принято                                                                                            «Утверждаю»           На Педагогическом совете   ГБОУ ЦО № 967                            Директор ЦО №967    Протокол №                                                                                     Н.Н. Соколова                               

 

 

                                                                           Поурочно-тематический план:

 

 

Этап обучения                                      10 параллель

Предмет                                                 Биология

Название                                                Поурочно-тематическое планирование  по Биологии 10 класса

Очно-заочная форма обучения – 34 часа в учебный год.

 

 

№ п/п

Тема урока

Основные элементы

содержания

Практика (лаб.раб., практ. раб…)

Контроль

(контр. раб., сам. раб., тесты, зачёты и т.д.)

Планируемые результаты

Обучения ( личностные, метапредметные, предметные)

ТСО, применяемые на уроке

(презентации, видеоролики, стр. сайты и т.д.)

Планируемые сроки / даты проведения

1 Инструктаж по технике безопасности.

Введение. Повторение.

           
2 Многообразие живого Знакомство с царствами живых организмов      

Знать

основные закономер

ности

эволюци

онного

процесса.

Формиро

вать исследова

тельские

навыки.

 

http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
3 Сущность и свойства живого Характеристика сущности и свойства живых организмов     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
4 Уровни организации живой природы  Характеристика живых организмов Характеристика уровней организации   Зачёт 1. Тест    
5 Клеточная теория. Химический состав живого   Цитология – наука о клетке. История изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Знакомство с химическим составом живых организмов.    

Знать:

химический

состав клетки

и функции

веществ клетки,

обменные

процессы

растительной,

животной

и прокариоти

ческой летки.

Умение

сравнивать

и наблюдать

особенности

процессов

жизнеде

ятельности

организмов.

http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
6 Неорганические и органические вещества клетки Характеристика неорганических веществ. Знакомство с органическими веществами клетки.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
7 Липиды, углеводы, белки Строение и функции белков. Строение и функции углеводов и липидов.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
8 Нуклеиновые кислоты. АТФ  Строение и функции нуклеиновых кислот, АТФ.   Зачёт 2. Тест    
9 Строение эукариотической клетки .Клеточная мембрана. Лаб-пр. работа

Приготовление микропрепарата

Строение и формы эукариотических клеток. Строение клеточной мембраны. Лаб. раб.   Знать: строение

и функции органоидов

клетки,

   
10 Органоиды цитоплазмы Строение и функции органоидов клетки растений и животных.     основные положения клеточной теории, историю

изучения клетки,

особенности

строения клеток

эукариот и

прокариот.

Основные

термины по

теме Цитология.

 

Уметь:  самостоя

тельно работать

лабораторно,

заполнять таблицы, работать с текстом учебника,

иллюстрациями и т.д.

Делать

биологические препараты, работать с лупой и микроскопом.

 

Расшифровывать генетический код с помощью таблицы.  Уметь расшифровывать код молекул ДНК и РНК, кодировать на эти молекулы аминокисло

ты, осуществлятьтрансляциию и транскрипцию ДНК и РНК.

 

Знать особенности строения вирусов. Примеры вирусов. Чем отличаются вирусные инфекции от бактериальных. Знать примеры вирусных и бактериальных инфекций. Меры борьбы с инфекциями.

   
11 Ядро. Прокариоты и эукариоты. Хромосомы

Лаб-пр. работа

Наблюдение клеток под микроскопом.

Строение и функции ядра клетки. Клетки прокариот и эукариот. Сравнительная характеристика. Строение и функции хромосом. На примере лаб. раб. сравнить на объектах растительную и животную клетки. Лаб. раб.   http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
12 Особенности растительных и животных клеток.

Лаб-пр. работа

Сравнение клеток животных и растений по таблице

Сравнить особенности строения и функции растительной и животной клетки. Лаб.

работа

Зачёт 3. Тест    
13 Реализация наследственной информации в клетке  Характеристика процесса передачи наследственной информации клетки.   Тренировочная самостоятельная работа. http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
14 Генетический код  Определение генетического кода. Триплеты.   Тренировочная самостоятельная работа. http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
15 Транскрипция Термины. Знакомство с процессом транскрипции с молекулы ДНК на и-РНК. Тренировочное упражнение.   Зачётная работа 1. Вопросы,тест    
16 Трансляция Характеристика процесса трансляции информации к месту синтеза белка на рибосомах.   Зачёт 4. Тест    
17 Вирусы, особенности строения и размножения  Вирусология – наука о вирусах. Внеклеточные формы жизни. Строение и размножение вирусов. Вирусофаги. Д.И. Ивановский – исследователь вирусов.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
18 Вирусные заболевания человека. Профилактика  Вирусные заболевания. Примеры. Меры профилактики вирусных инфекций.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
19 ВИЧ и СПИД   Характеристика ВИЧ. Меры профилактики. Борьба с наркоманией. Здоровый образ жизни.   Зачёт 5. Тест    
20 Обмен веществ и превращение энергии Знакомство с обменом веществ в животной клетке. Понятие ассимиляции, диссимиляции, метаболизм и др.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
21 Энергетический обмен Сущность энергетического обмена. Роль в клетке молекулы АТФ.

Термины.

    http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
22 Митоз-основа роста организма. Бесполое размножение  Характеристика митоза. Фазы митоза. Биологическая роль митоза. Формы бесполого размножения. Примеры. Биологическая роль.     Знать основные процессы развития организмов, формы размножения организмов и их характеристику, примеры форм размножения организмов.

Особенности

митоза и

мейоза, их  биологичес

кую роль.

Умение наблюдать, делать

Биологичес

кие

рисунки, делать выводы, заполнять самостоя

тельно таблицу.

 

Знать

биогенетический

закон Геккеля и Мюллера, знать основные термины по теме Размножения.

Знать этапы эмбрионального развития хордовых организмов, особенности прямого и непрямого развития животных. Примеры. Термины.

http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
23 Автотрофы и гетеротрофы Понятие автотрофов и гетеротрофов. Примеры.   Зачёт 6. Тест    
24 Особенности полового и бесполового размножения. Характеристика форм размножения. Примеры.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
25 Половое размножение. мейоз  Формы полового размножения. Примеры. Мейоз: фазы мейоза.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
26 Образование половых клеток Строение и функции половых клеток: яйцеклетки и сперматозоида. Процесс созревания и образования гамет.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
27 Оплодотворение у растений  Двойное оплодотворение у цветковых растений.   Зачёт 7. Тест    
28 Эмбриональное развитие Этапы эмбрионального развития животных. Характеристика процесса онтогенеза.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
29 Постэмбриональное развитие Характеристика постэмбрионального развития животных и человека.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
30 Прямое и непрямое развитие  Особенности развития организмов животных при прямом и непрямом развитии на примере насекомых.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
31

Организм – единое целое.

Строение и функции организма.   Зачёт 8. Тест    
32 Значение репродуктивного здоровья для потомства Значение репродуктивного здоровья для потомства     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
33 Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на зародыш человека Влияние алкоголя, никотина, наркотиков на зародыш человека. Значение здорового образа жизни.     http://www.gnpbu.ru/

http://charles-darvin.narod.ru/

http://www.ceti.ur.ru

http://school-collection.edu.ru http://chemistry48.ru

 
34 Резервное время. Брак и семья. Значение традиционного брака. Роль семьи в воспитании детей.   Зачётная работа 2.

Вопросы, тесты

     
35 Резервное время. Подготовка к ЕГЭ   Зачётная работа 1. Вопросы,      

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Учебно-методическая и материально-техническое обеспечение:

Используемая литература:

Основные источники: Учебник «Биология. Общая биология. Базовый уровень» – 10 – 11 класс. Под редакцией В.И. Сивоглазов. И.Б.Агафонова. Е.Т.Захарова. Москва. Дрофа – 2010год.

 

Дополнительные источники: Учебник под редакции А.А. Каменского, Е.А. Крикунова, В.В. Пасечника Общая биология 10 класс, Москва Дрофа – 2010 год

Учебник под редакцией академика РАЕН, проф В.Б. Захарова,

Авторы: В.И. Сивоглазов, И.Б. Агафонова, Е.Т. Захарова – «Общая биология» – 10 класс

ЭР, школа «Кирилла и Мефодия» Уроки биологии.

Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Учебник «Биология. Общая биология. Базовый уровень» – 10 – 11 класс. Под редакцией В.И. Сивоглазов. И.Б.Агафонова. Е.Т.Захарова. Москва. Дрофа – 2010год.
  2. Методические материалы: поурочные планы – в электронном виде, бумажном носителе.
  3. Дидактические материалы: таблицы, коллекции
  4. Материалы для контроля: Тестовые задания на бумажном носителе, электронные тесты
  5. Интернет ресурсы: «уроки биологии» – Кирилла и Мефодия
    Общая биология – 10 класс, Виртуальная школа Кирилла и Мефодия

 

Средства обучения применяемые на уроке:

таблицы, демонстрационное оборудование, учебники, рабочие тетради.

Технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска или экран, проектор, выход в интернет, ТВ, видеофильмы DVD,коллекции, учебник-навигатор с Э. Р. (компакт-диск).

 

Поделиться в соц. сетях

«Последний бой майора Пугачёва». Как это было

Многие, очевидно, читали рассказ Варлама Шаламова «Последний бой майора Пугачева», в котором говорится о побеге из колымского лагеря и трагической гибели двенадцати бывших советских офицеров, осуждённых, судя по рассказу, только за то, что они попали в плен к врагу.

По рассказу был даже снят фильм (2005 г.) под тем же названием (режиссер фильма В. Фатьянов), показ которого был специально приурочен к очередному празднованию Дня Победы.

Случай группового побега из колымского лагеря, оказывается,  был и на самом деле.  Магаданский историк и краевед Александр Михайлович Бирюков потратил немало сил, энергии и времени, чтобы выяснить, как всё это было. Ему удалось разыскать в местном архиве МВД дело о побеге в июле 1948 года 12-ти заключённых с прииска имени А.М. Горького на Колыме. По материалам своего исследования он написал книгу.  Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Почему в последние месяцы курс рубля “падает”, а доллара и евро “растёт”?

Вот как объясняют это профессионалы рыночной экономики в еженедельнике “АиФ» № 6 (1735). 5-11 февраля 2014 г. Начало статьи на стр.2, окончание на стр. 43.

Называется статья «Кто топит нашу валюту?» Не статья даже, а небольшая заметка, которая даётся в форме ответа на вопрос читателя, который спрашивает, о причинах  падения рубля и роста евро и доллара в январе начавшегося 2014 года.

 Цитирую “АиФ”: «Так кому выгодно ослабление рубля? – рассуждает Сергей Голодов, доцент кафедры статистики Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова. – Вариантов немного. Экспортёрам сырья, так как выручка у них валютная, а затраты рублёвые. И, конечно, бюджету». 

Среди тех, кто умеет делать деньги на валютных курсах, – и российские банки. И, как ни странно, косвенно помогает им в этом Центробанк РФ … <…> Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Утопии и мифы либерализма: Миф о «разделение властей»

В учебниках либеральной политологии разделение властей (законодательной, исполнительной, судебной) преподносится как наиважнейший признак «настоящей»   демократии. Якобы в капиталистических демократиях Запада эти ветви власти  самостоятельны и независимы друг от друга. Но так ли это, на самом деле?

О независимости и самостоятельности судебной ветви власти вообще говорить, на мой взгляд, несерьёзно. Во-первых, потому, что работает судебная система по тем законам и установкам, которые определяет для неё исполнительная и законодательная ветви власти.  Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Фоторепортаж биолога Киньковой А.В. о путешествии в Непал и Тибет

Поделиться в соц. сетях

О принудительной мобилизации офицеров в Добровольческую армию

В массовом сознании закреплён ложный стереотип, что в белые армии офицеры шли только по своей доброй воле и без какого-либо принуждения. А потому и объединение войск на Юге России в 1917-1920 гг. так и назвали – Добровольческая армия.

Но как отмечают очень многие источники, к концу декабря 1917 года в армию записалось добровольцами  всего 3 тыс. человек. И хотя к началу февраля 1918 года их было уже около 6 тысяч, но при этом «боевой элемент Добрармии не превышал 4½ тыс. человек».  (Карпенко С. В. Белые генералы и красная смута  — М.: Вече, 2009. С. 53). Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Фальсификация истории

Поделиться в соц. сетях

Как «проиграть проигравшей стороне». О новолиберальной методике оценки истории

На сайте http://izvestia.ru/news/528739#ixzz25hdy1sim в статье «Путин обвинил большевиков в предательстве» (от 27 июня2012 г.) читаем:  «Россия проиграла Первую мировую войну 1914–1918 годов из-за национального предательства большевистского правительства, заключившего сепаратный мир с Германией. Об этом заявил в среду в Совете Федерации президент Владимир Путин. Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Шарль де Голль против «мировой закулисы». Его последний бой

«За время борьбы с Германией Великобритания потратила практически весь свой золотой запас, много золота лишился СССР, почти всё потеряли Франция и Германия. Но драгоценный металл не испарился, он просто перекочевал из подвалов европейских банков в американские в качестве оплаты за выполнение военных заказов. Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях

Рубль и доллар: о проблеме суверенитета рубля

Помните страшный денежный голод времён гайдаровских реформ?  И новости тех дней:  МВФ даёт кредит столько-то миллионов долларов. Значит, пенсии будут выплачены, задолженность госслужащим по зарплате погашена. А ведь МВФ даёт кредиты в долларах. Но пенсии-то платят в рублях. Как приход долларов в страну помогает расплатиться в рублях?  Продолжить чтение

Поделиться в соц. сетях